Τα σχόλια του συγγραφέα

Ο συγγραφέας έστειλε τα σχόλια του για κάθε μία ιστορία. Τα παραθέτουμε παρακάτω:

Όλες οι ιστορίες έχουν εξαιρετικό ενδιαφέρον και είναι πολύ δουλεμένες. Βέβαια πάντα στα κείμενά μας πρέπει να γυρίζουμε ξανά και ξανά. Επέλεξα να αργήσω να σας στείλω τις πρώτες εντυπώσεις μου, ακριβώς για να υπάρχει η ικανή εκείνη χρονική απόσταση ώστε να μπορέσετε κι εσείς να δείτε τα κείμενά σας ως αναγνώστες. Τώρα σίγουρα κι εσείς θα βρείτε πολλές αλλαγές που πρέπει να γίνουν, τις οποίες δεν βλέπατε πριν. Θυμίζω κάποιες βασικές αρχές:  οι ιστορίες πρέπει να έχουν αρχή μέση τέλος, πρέπει να περιέχουν δράση και εξέλιξη στην οποία μεταλλάσσονται οι ήρωες και τα δεδομένα, το τέλος πρέπει να φέρνει αποκατάσταση κι ελπίδα.

Σημαντικά : Ο αφηγητής  - ποιος μας λέει την ιστορία;

                       Ο χρόνος που μας τη λέει

                       Ο τόπος που διαδραματίζεται η ιστορία

                        Τα πρόσωπα – ήρωες της ιστορίας

Φυσικά βοηθός στη δράση είναι το χελιδόνι με το άσπρο φτερό.

Θα ήθελα να διαβάζατε δυνατά τις ιστορίες για να δείτε αν ρέει ο λόγος και να ξαναγράφατε όποια σημεία πιστεύεται ότι θέλουν διορθώσεις. Σας επισημαίνω μερικά στοιχεία τα οποία ίσως σας φανούν χρήσιμα.

Η κάρτα από την Μολδαβία

Κουράγιο κι ελπίδα

Έχει πολύ ενδιαφέρον που η αφήγηση είναι πρωτοπρόσωπη!  Δίνει ένταση και κάνει τα βιώματα προσωπικά. Πολλές φορές τα επίθετα και οι μετοχές κουράζουν και βαραίνουν το κείμενο. Ένταση δίνουν τα ρήματα, όταν μάλιστα καταγράφουν συναισθήματα.  Η πρωτοπρόσωπη αφήγηση βοηθά στο να δοθεί έμφαση στα συναισθήματα και τις ψυχολογικές διακυμάνσεις του ήρωα. 

Η κάρτα από Ρωσία (Μόσχα)

Ένα χελιδόνι στα κρύα …

Θα πρότεινα να ξαναγραφτεί σε πρωτοπρόσωπη αφήγηση, με κύριο αφηγητή το ίδιο το χελιδόνι. Επίσης όταν είναι φανερό για ποιον μιλάμε δεν χρειάζεται ξανά και ξανά η αναφορά στο όνομά του.

Η κάρτα από τη Σερβία

Το άσπρο φτερό

Θα ήθελα λόγο με μικρές προτάσεις. Στην μικρή πρόταση βρίσκεται η ένταση! Επίσης στην πρωτοπρόσωπη αφήγηση έχει σημασία να αποδίδεται σωστά ο «λόγος» και το «ύφος» αυτού που αφηγείται, κι αυτό το ύφος να ταιριάζει στην ηλικία και στο χαρακτήρα του.

Η κάρτα από τη Ρουμανία

Από Ρουμανία μας έρχεται μια κάρτα από τη Ζαμφίρα για την Φαουζέγια

Η επιστολική μορφή της ιστορίας της προσδίδει ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Είναι σημαντικό να μην υπάρχουν λογικά κενά ενώ πρέπει να διευκρινίζονται περισσότερο οι αιτίες στις αλλαγές συμπεριφοράς και οι ψυχολογικές διακυμάνσεις.  Το χελιδόνι εδώ γίνεται διαμεσολαβητής να «ακούσουν» οι μεγάλοι τη μικρή ηρωίδα. Θα είχε ενδιαφέρον να διαβάζαμε τα γράμματα που τους πήγε το χελιδόνι.

Η κάρτα από τη Ρωσία (Κρασνοντάρ)

Το χελιδόνι με το άσπρο φτερό πετάει στο Κρασνοντάρ

Μια επιλογή που πρέπει να κάνει κάποιος στην τριπρόσωπη αφήγηση είναι μεταξύ Αόριστου και ιστορικού Ενεστώτα. Η ιδέα «δυο φορές πρόσφυγας» έχει εξαιρετικό ενδιαφέρον αλλά χρειάζεται να εξηγηθεί με πιο απλά λόγια, ώστε να καταλάβουν τα παιδιά αναγνώστες. Επίσης χρειάζονται διευκρινίσεις στην πορεία που ακολουθεί το χελιδόνι.

Η κάρτα από την Ουκρανία (Οδησσός)

Η κάρτα από την Οδησσό

Ωραία ιστορία με δράση  στην οποία χρειάζεται μια μεγαλύτερη συμμετοχή του χελιδονιού.  Όχι να είναι απλά αγγελιαφόρος. Δεν δίνουν ένταση τα επίθετα. Χρειάζονται διάλογοι για να ζωντανέψει το κείμενο και να αποκτήσει ενδιαφέρον. Θα είχε ενδιαφέρον αν το κείμενο γραφόταν ξανά σε πρωτοπρόσωπη αφήγηση.

Η κάρτα από Γεωργία

Είναι ελεγμένες οι πληροφορίες για κάθε παιδί από κάθε εθνικότητα; Σωστή επιλογή η τριτοπρόσωπη αφήγηση. Σημαντικό που δίνεται έμφαση σε όσα ενώνουν διαφορετικά παιδιά, στις κοινές τους ανάγκες. Η ιστορία έχει και σωστή οικονομία, δηλαδή λέει όσα πρέπει και τα υπόλοιπα τα εννοεί.

Η κάρτα από την Αρμενία

Επισκέφτηκε πολλές χώρες και παντού βρήκε ένα παιδί που τον περίμενε και τον χρειαζόταν.

Μια φορά ο ουράνιος δρόμος έφερε το χελιδόνι με το άσπρο φτερό στη Συρία …

Ο λόγος χρειάζεται επεξεργασία για να εκφράσει καλύτερα μια ιστορία με τόσο ενδιαφέρον. Σε κάποια σημεία θα είχε αξία να δίνονταν περισσότερες εξηγήσεις μια και οι αναγνώστες είναι παιδιά. Επίσης καλύτερα να κατανοούμε το χαρακτήρα του χελιδονιού από τις πράξεις και όχι από τις δηλώσεις του.

Η κάρτα από την Ουκρανία (Μαριούπολη)

Η ιστορία που η Σοφία και η Νάντια είναι στο ορφανοτροφείο στη Μαριούπολη

Εξαιρετική ιστορία με ιδιαίτερο νόημα. Κουράζει ο πολύς διάλογος. Χρειάζονται ανάσες που να παρεμβαίνει ο αφηγητής και να μας φωτίζει πλευρές – συναισθήματα των προσώπων που μιλούν. Αυτό δεν μπορεί να γίνει μόνο από το διάλογο. Ωραίο το τέλος έκπληξη, ίσως χρειάζεται να εξηγηθεί περισσότερο με μια δυο φράσεις για το πώς νιώθουν τα κορίτσια. 

Σας ευχαριστώ για τη συνεργασία –

πάντα στη διάθεσή σας περιμένοντας τα ξαναγραμμένα κείμενά σας

Βαγγέλης 

Δεν υπάρχει σχόλιο για τη κάρτα από τη Σλοβακία. Επικοινωνήσαμε και περιμένουμε άμεσα το σχόλιο του. Θα το αναρτήσουμε μόλις το λάβουμε.

Για οποιαδήποτε απορία μπορείτε να επικοινωνήσετε και άμεσα με το συγγραφέα.

Σχόλιο του συγγραφέα

Με γέμισαν χαρά τα κείμενα που έχετε στείλει. Χαρά για τη συμμετοχή, χαρά για το ότι η ιστορία μου σας προκάλεσε το ενδιαφέρον, χαρά για την ευαίσθητη ματιά σας! 

Η Τέχνη του λόγου θέλει έμπνευση, σκληρή δουλειά και πολλές προσπάθειες. Γιατί όπως ο ζωγράφος με τα χρώματα και ο συνθέτης με τις νότες, έτσι και ο λογοτέχνης με τις λέξεις, χρειάζεται να τις παιδέψει και να τον παιδέψουν. 

Λογοτεχνικό δεν είναι ένα κείμενο που έχει μια ωραία ιδέα. Σημασία έχει πως η ωραία ιδέα διατυπώνεται με τις λέξεις. Για αυτό και ένα κείμενο θέλει πολλή επεξεργασία, πολλές γραφές, πολλές δοκιμές για να καταλήξει ο δημιουργός του ποια λέξη ταιριάζει πού.

Σας προτείνω, αφού πέρασε ένα εύλογο διάστημα από την πρώτη γραφή, να ξαναγυρίσετε στα κείμενά σας και να τα επεξεργαστείτε ξανά. Θα βρείτε ποιες λέξεις είναι περιττές, που χρειάζεται οικονομία λόγου, που πρέπει να χρησιμοποιήσετε μικρότερες προτάσεις και που ισορροπεί κάθε λέξη καλύτερα. 

Αν αυτή η διαδικασία σας γεμίζει απόλαυση τότε έχετε ανακαλύψει το μυστικό όλων των συγγραφέων. Γιατί είναι μεγάλη η χαρά που δίνει το παιχνίδι με τις λέξεις. Ελπίζω να το χαρείτε κι εσείς. 

Η Σερβία είναι μια χώρα με πλούσια κινηματογραφική παράδοση, τόσο ως μέρος της πρώην Γιουγκοσλαβίας, όσο και ως ανεξάρτητο κράτος. Σας προτείνω μερικές ταινίες, όχι μόνο από τη Σερβία, σχετικές με τις δύσκολες ώρες που πέρασε η περιοχή αυτή.. Ωστόσο, υπάρχουν πολλές που αποδεικνύουν το μοναδικό ταπεραμέντο αυτού του λαού..Και φυσικά δεν αναφέρομαι μόνο σε ταινίες του Εμίρ Κουστουρίτσα..Εδώ σας παραθέτω κι ένα λινκ για όποιον ενδιαφέρεται..

https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_Serbian_films#1990s 

καθώς και μία χαρακτηριστική για το χαρακτήρα των Σέρβων της εποχής μας.

https://www.youtube.com/watch?v=xLOu7EZ4Xak 

Ταινίες σχετικές με τον πόλεμο στο Κόσοβο...

https://www.youtube.com/watch?v=Ac-2S1IsHNw 

https://www.youtube.com/watch?v=CJgHA-r_-CE

https://www.youtube.com/watch?v=gELe3d2x9io

https://www.youtube.com/watch?v=C6FtA5Z8dBc

https://www.youtube.com/watch?v=m1FsdV6KYSo

https://www.youtube.com/watch?v=17FlAL1zhe8

Ταινίες σχετικές με τον πόλεμο στη Βοσνία...

https://www.youtube.com/watch?v=Aearwv0vmUc

https://www.youtube.com/watch?v=9MLlk2vtzEU

https://www.youtube.com/watch?v=qPg0oVJhFdM

https://www.youtube.com/watch?v=bvVtwb27QjA

https://www.youtube.com/watch?v=nP3ofimxD7Q

https://www.youtube.com/watch?v=BJEiAjbgVMU

https://www.youtube.com/watch?v=tbdtdHhXqBM

https://www.youtube.com/watch?v=QFQlwW9DzYI

https://www.youtube.com/watch?v=fanyfB-K9Mw 

https://www.youtube.com/watch?v=3U5qi9YhGmg 

https://www.youtube.com/watch?v=qLeuLoGiox8

Ταινία σχετική με το βομβαρδισμό του Βελιγραδίου...

https://www.youtube.com/watch?v=Kgqn6EG9mYQ

Να'μαστε κι εμείς...

Πώς φτάσαμε ως το "Άσπρο φτερό στην Άσπρη πόλη"

Όταν ενημερώθηκα μέσω μέιλ για το σχετικό πρότζεκτ κι αφού πήρα άδεια από την προϊσταμένη του Τμήματος, ενημέρωσα σχετικά τους φοιτητές, οι οποίοι πρέπει να ομολογήσω ότι στην πλειοψηφία τους δεν πέταξαν και τη σκούφια τους. Για να ενημερωθούν καλύτερα προώθησα το μέιλ. 

Μετά από λίγες εβδομάδες, τελικά δήλωσαν συμμετοχή οι φοιτητές τους οποίους και έχω αναφέρει στο σχετικό ποστ. Μετά την πρώτη μας τηλεδιάσκεψη με τον κύριο Ηλιόπουλο, συναντηθήκαμε κι εμείς στη Σχολή, όπου μέσω του διαδραστικού, τους έδειξα τόσο την αρχική σκυτάλη όσο και τα βιντεάκια του συγγραφέα. 

Εκεί ξεκίνησαν και οι πρώτες απορίες αλλά και οι πρώτες ιδέες. Απορίες σχετικές με το χρονοδιάγραμμα, την έκταση του κειμένου και άλλες αναφορικά με τις οδηγίες του κυρίου Ηλιόπουλου. Μετά από αυτές οι φοιτητές άρχισαν να φανερώνουν τις ιδέες τους αλλά και τον ενθουσιασμό τους. Αμέσως συμφωνήθηκε μεταξύ τους ότι η ιστορία θα σχετίζεται με το Κόσοβο. Προκειμένου να τους βοηθήσω στην ανάπτυξη των ιδεών τους πρότεινα και μια σχετική ταινία. Συμφωνήσαμε τέλος στο πώς θα οργανωθούμε, δημιουργώντας ομάδα στο facebook και στο google mail και κανονίσαμε την πρώτη μας συνάντηση λίγο πριν τα Χριστούγεννα. 

Εκεί τα παιδιά ήρθαν φορτωμένα ιδέες και κάποιοι ακόμα και με μικρά αποσπάσματα γραμμένα. Έτσι δημιουργήθηκε το σχεδιάγραμμα της ιστορίας μας. Ακολούθησαν οι γιορτές των Χριστουγέννων και απ'ευθείας η εξεταστική, η οποία μας αποσυντόνισε τελείως. Παράλλημα με κάποια δικά μου προβλήματα, καθυστερήσαμε βγαίνοντας εκτός σχεδιαγράμματος. Έτσι, πρώτο μας μέλημα μετά το πέρας της εξεταστικής ήταν να συναντηθούμε και να ολοκληρώσουμε την ιστορία. 

Κι εκεί είχαμε τη μεγάλη ανατροπή... Μετά από πολλές ώρες περισυλλογής και κατάθεσης ιδεών κι αφού νομίζαμε ότι τελειώσαμε, ανακαλύψαμε γρήγορα ότι το αρχείο δεν είχε αποθηκευτεί και ότι ήταν άφαντο. Μετά τον κρύο ιδρώτα που έλουσε τόσο την πραγματική όσο και τη διαδικτυακή μας ομάδα, τα παιδιά άρχισαν να στέλνουν αρχεία με ό,τι θυμόντουσαν, διανθισμένα με νέα στοιχεία ενώ ανέλαβαν να τα ενώσουν σε ένα ενιαίο κείμενο. 

Έτσι, προέκυψε η ιστορία που θα διαβάσετε και η οποία ενθουσίασε τους φοιτητές περισσότερο από την αρχική, αποδεικνύοντας κατά γενική ομολογία ότι "ουδέν κακό, αμιγές καλού"...

Τηλεδιασκέψεις με τους φοιτητές

Έχουμε προγραμματίσει δύο τηλεδιασκέψεις με την παρουσία των φοιτητών για να υπάρξει επικοινωνία και διάχυση των μέχρι τώρα «προϊόντων» της Σκυταλοδρομίας.

Οι τελικές ημερομηνίες είναι η Τετάρτη 22 Φεβρουαρίου και η Παρασκευή 24 Φεβρουαρίου 2017 στις 12:00 και στις 18:00 μ.μ. αντίστοιχα (αναφέρονται ώρες Ελλάδας).

Η επικοινωνία θα γίνει σε ομάδες προκειμένου να υπάρξει περισσότερος χρόνος για συνομιλία και για να μειωθούν τυχόν πιθανότητες τεχνολογικών σφαλμάτων. Για τη διαμόρφωση των ομάδων, έχουμε δημιουργήσει μια δήλωση προτίμησης στον παρακάτω σύνδεσμο:

http://doodle.com/poll/bfrmrbe4c9zz4x52

Παρακαλούμε όπως τη συμπληρώσετε μέχρι τη Δευτέρα 13 Φεβρουαρίου 2017 προκειμένου να οργανώσουμε τις τηλεδιασκέψεις. Μην παραλείψετε να συμπληρώσετε το όνομα (είτε το δικό σας είτε του Πανεπιστημίου). Σε περίπτωση που οι συγκεκριμένες ημερομηνίες δεν σας εξυπηρετούν επ’ ουδενί λόγο, δηλώστε το στην ίδια φόρμα πατώντας το κουμπί CANNOT MAKE IT. Ανάλογα με το πλήθος όσων δεν μπορούν να συμμετάσχουν στις ήδη προγραμματισμένες τηλεδιασκέψεις, θα ληφθεί σχετική μέριμνα.

Στη συνέχεια, θα σας ενημερώσουμε για τα αποτελέσματα των προτιμήσεων, για τους συμμετέχοντες σε κάθε ημέρα τηλεδιάσκεψης καθώς και την ηλεκτρονική πλατφόρμα η οποία θα χρησιμοποιηθεί για την ψηφιακή επικοινωνία. 

Ο Χάρτης για την Κάρτα από τη Γεωργία

Τζαμί και Ναρικάλα

Ναρικάλα, Τζαμί και Λουτρά

Κάστρο Ναρικάλα, Τζαμί και Λουτρά  (2)

Λουτρά και Πλατεία 

Κάστρο Ναρικάλα

Κάστρο Ναρικάλα και Τζαμί

Λουτρά και Πλατεία

Jvaris Mama- Orthodox Church

Surb- Gevorg Armenian Church

Synagogue 

Religions meeting point

Η προετοιμασία της κάρτας από τη Ρουμανία

   Με τους φοιτητές του Λεκτοράτου Νεοελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου AL.I.CUZA του Ιασίου κάναμε αρκετές συναντήσεις, προκειμένου να προετοιμάσουμε τη δική μας κάρτα και τη συμβολή της Ρουμανίας στη σκυταλοδρομία της δημιουργικής γραφής. Αρχικά εκδήλωσαν ενδιαφέρον μία φοιτήτρια και δύο φοιτητές στα επίπεδα Β1-Β2 ελληνομάθειας. Στη συνέχεια, προστέθηκε και άλλη μία φοιτήτρια που βρίσκεται στο επίπεδο Γ2 της ελληνομάθειας.
   Στην πρώτη συνάντηση ενημερώθηκαν για το project δημιουργικής γραφής, τις απαιτήσεις του, τα χρονοδιαγράμματα και φυσικά ενημερώθηκαν  για τον συγγραφέα και τα βιβλία του.
   Στη δεύτερη συνάντηση συζητήσαμε εκτενώς τα θέματα της προσφυγιάς και της μετανάστευσης. Συζητήθηκαν οι όροι ''πρόσφυγας΄΄ και ΄΄μετανάστης'', το επίκαιρο θέμα της προσφυγικής κρίσης κτλ. Στην πορεία της συζήτησης διαπιστώθηκε και επισημάνθηκε από τους φοιτητές πως το καίριο ζήτημα για τη ρουμανική κοινωνία τα τελευταία...27 χρόνια είναι η μετανάστευση των Ρουμάνων στο εξωτερικό...Πρόκειται για ένα θέμα με τεράστιες οικονομικές, κοινωνικές και πολιτικές προεκτάσεις και τεράστιο ψυχολογικό και συναισθηματικό αντίκτυπο όχι μόνο σε αυτούς που αναγκάστηκαν να φύγουν από τη χώρα, αλλά και σε αυτούς που έμειναν πίσω...Ολόκληρες οικογένειες χωρίστηκαν, καθώς ο ένας γονέας ή ακόμα και οι δύο γονείς αναγκάστηκαν (και ακόμη φυσικά αναγκάζονται) να μεταναστεύουν στο εξωτερικό, για να βρουν εργασία, ενώ τα παιδιά μένουν συνήθως στη Ρουμανία με άλλους συγγενείς...Στο τέλος αυτής της συνάντησης οδηγηθήκαμε στην απόφαση να θίξουμε αυτό το θέμα στη δική μας κάρτα....
   Στην τρίτη συνάντηση έπρεπε να προσδιορίσουμε τον ήρωα της κάρτας μας...Ένα παιδί που έχει μείνει πίσω στη Ρουμανία, μακριά από τους γονείς του που έχουν μεταναστεύσει στο εξωτερικό. Εδώ είχαμε καταιγισμό ιδεών και κατάθεση προσωπικών βιωμάτων και εμπειριών, καθώς οι φοιτητές είχαν να διηγηθούν πολλές ιστορίες από γνωστούς και φίλους τους συμμαθητές και συμφοιτητές που έχουν περάσει και ακόμη περνάνε τέτοιες δύσκολες καταστάσεις. Καταλήξαμε τελικά στην ηρωίδα της ιστορίας μας...Ένα κορίτσι στη ρουμανική επαρχία, του οποίου οι γονείς έχουν φύγει, για να εργαστούν στο εξωτερικό. Αφού προσδιορίσαμε τα χαρακτηριστικά της ηρωίδας μας(όνομα, ηλικία, φύλο κτλ.), προσπαθήσαμε να ταυτιστούμε μαζί της ψυχολογικά και συναισθηματικά...
   Ακολούθησαν κάποιες επαφές μέσω skype και Facebook, στις οποίες οι φοιτητές κατέθεσαν διάφορες προτάσεις για το πώς θα μπορούσε να ξεκινήσει η ιστορία και κυρίως για τον ρόλο που θα είχε το χελιδόνι σε όλη την πλοκή. Στην επόμενή μας συνάντηση, αναμένεται να συνδιαμορφώσουμε την κάρτα μας, βάσει των προτάσεων που έχουν κάνει έως τώρα οι φοιτητές.

Αγγελική Μουζακίτη
Λεκτοράτο Νεοελληνικών Σπουδών
Παν/μίου AL.I.CUZA του Ιασίου
  

Το "παρασκήνιο" από την Οδησσό

Η ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΡΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΔΗΣΣΟ

Με τους φοιτητές του τμήματος Διεθνών σχέσεων συναντηθήκαμε αρκετές φορές και συζητήσαμε για την προσφυγιά- μετανάστευση και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν  οι πρόσφυγες όχι μόνο  σε μικρή αλλά και σε μεγαλύτερη ηλικία .Γνωρίσαμε τον συγγραφέα και το έργο του και διαβάσαμε την αρχή της ιστορίας με το χελιδόνι.Φυσικά βρήκαν τη διαδικασία δημιουργικής γραφής ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα , το θέμα επίκαιρο και πολυδιάστατο. Έτσι οι φοιτητές αποφάσισαν να παρουσιάσουν μια αληθινή ιστορία προσφυγιάς  απο την Οδησσό ,από την πλευρά όχι μόνο ενός παιδιού που μένει μόνο αλλά και ενός πρόσφυγα ενήλικα πατέρα...η ιστορία αφορά σε μια γυναίκα από την Οδησσό,η οποία σε μικρή ηλικία έζησε τη μοναξιά και την εγκατάλειψη από τον πατέρα της, πέρασε πολλές δυσκολίες και ζει πάντα μέσα της με την απορία αλλά και την αποστροφή προς τον πατέρα. Καταλυτικό ρόλο σε αυτό θα παίξει το χελιδόνι που την επισκέπτεται για να φέρει την κάθαρση και την εξιλέωση της μνήμης του πατέρα,που πλέον έχει πεθάνει,καθώς της ξετυλίγει την ιστορία του και της αποκαλύπτει ότι αναγκάστηκε να την εγκαταλείψει και να πάει στο Καναδά λόγω των διώξεων του σταλινικού καθεστώτος, αλλά ποτέ δεν την ξέχασε.Μέσα από την αφήγηση λοιπόν του χελιδονιού αλλά και τις μνήμες της γυναίκας θα δούμε τις δυσκολίες και τα συναισθήματα από δυο πλευρές... και ενός πρόσφυγα που αναγκάζεται να εγκαταλείψει την οικογένειά του λόγω συνθηκών και ενός παιδιού που μένει μόνο. 

Ζεϊμπέκη Φιλιώ, φιλόλοφος

Η προεργασία της κάρτας μας στη Μαριούπολη

   Ξεκινώντας το πρόγραμμά μας, ορίσαμε μια συνάντηση  όπου πολλές από τις φοιτήτριες και τους φοιτητές μας ενημερώθηκαν σε γενικές γραμμές για το όλο εγχείρημα του Διαπανεπιστημιακού Προγράμματος  Σκυταλοδρομίας Δημιουργικής Γραφής  (creative writing) στα ελληνικά βρίσκοντας την ιδέα ως  ιδιαίτερα ελκυστική. Ορίσαμε κατόπιν μια νέα συνάντηση όπου θα συμμετείχαν όσα από τα παιδιά επιθυμούσαν και μπορούσαν πραγματικά να πάρουν μέρος. Εκεί θα ενημερώνονταν με κάθε λεπτομέρεια για κάθε πτυχή του προγράμματος και θα δίνονταν οι απαραίτητες οδηγίες. Ένα απρόβλεπτο εμπόδιο όμως μας έκανε να αναβάλουμε την όλη προσπάθεια για μετά τις γιορτές. 

   Έτσι, επιστρέφοντας ξεκινήσαμε αμέσως τις επαφές παρότι η έναρξη της εξεταστικής περιόδου μας δημιουργούσε νέα εμπόδια.  Στην 1^η μας συνάντηση τα παιδιά επειδή δεν είχαν ουσιαστικά καμία σχετική εμπειρία, αποφασίσαμε να τους δείξουμε ως άρτυμα και θέαμα το βιβλίο με τίτλο «ΖΟΥΜ» του  Ίστβαν Μπάνιαϊ (Istvan Banyai) όπου ο Ούγγρος εικονογράφος με ολοζώντανα χρώματα κι αστείρευτη φαντασία, ξετυλίγει ένα μαγικό  παιχνίδι, που δεν αφήνει ασυγκίνητο κανέναν. Πρόκειται για ένα βιβλίο το οποίο δεν περιέχει διαλόγους παρά μόνο εικόνες, όπου όμως καμιά δεν είναι όπως φαίνεται. Η εικόνα κάθε σελίδας είναι μονάχα μια λεπτομέρεια από την εικόνα της επόμενης σελίδας. Έτσι, μπροστά στα μάτια μας χτίζεται σιγά σιγά, σαν απ' τα χέρια ταχυδακτυλουργού, ένας ολόκληρος κόσμος. Κατόπιν, συζητώντας και αναλύοντας το όλο ζήτημα της γένεσης των ιδεών στη δημιουργική γραφή, ξεκινήσαμε να φωτίζουμε την κάθε πτυχή με όλες τις λεπτομέρειες. Μιλήσαμε για τα ¨μυστικά ¨ της συγγραφής, διαβάσαμε το κείμενο του συγγραφέα για το χελιδόνι με το άσπρο φτερό,  αναλύσαμε το θέμα της Προσφυγιάς – Μετανάστευσης, συζητήσαμε τις εντυπώσεις, το εύρος του κειμένου, τα βασικά αλλά και τα δευτερεύοντα πρόσωπα της ιστορίας μας και στο τέλος ξεκαθαρίσαμε το είδος της συνεργασίας που θα είχαμε, τους χρόνους, τις συναντήσεις και την όλη μας επικοινωνία - ηλεκτρονική και διά ζώσης - ώστε να παραχθεί ό,τι καλύτερο. Το πρώτο υλικό δεν άργησε να φανεί και οσονούπω ................................

Το "παρασκήνιο" από τη Μόσχα

Το ΄΄ παρασκήνιο ΄΄ της κάρτας από τη Μόσχα

 

Οι φοιτητές και των δυο πανεπιστημίων   ενημερώθηκαν για την ιδέα της σκυταλοδρομίας δημιουργικής γραφής στα ελληνικά δείχνοντας  ενθουσιασμό από την αρχή . Μέχρι την αποστολή της πρώτης κάρτας από τον κ.  Ηλιόπουλου κάναμε μια γενική συζήτηση για τη μετανάστευση  και το προσφυγικό  Οι φοιτητές κατέθεσαν τις όποιες εμπειρίες είχαν και συζητήσαμε και την τρέχουσα επικαιρότητα τη σχετική  με τη Σύρια. Η όλη διαδικασία βοήθησε πολύ  και στον  εμπλουτισμό  του λεξιλογίου των φοιτητών πάνω σε αυτή τη θεματική.

 Συμφωνήσαμε κάθε πανεπιστήμιο  να δημιουργήσει μια κάρτα και στη συνέχεια να τις ενώσουμε σε μία.

        Όταν έφτασε η πρώτη κάρτα και περισσότερες οδηγίες, κάναμε ακόμα μια συζήτηση για  τη δημιουργική γραφή. Στον πινάκα σχηματίσαμε σιγά σιγά έναν χάρτη με τα υλικά της κάθε ιστορίας ( ήρωας, προέλευση , ηλικία, κατάσταση κτλ ). Είχε ενδιαφέρον πολύ ότι οι φοιτητές  συνεργάζονταν για να πλάσουν έναν αληθοφανή ήρωα. Δόθηκε ένα χρονικό όριο μέσα στο οποίο η κάθε  ομάδα συναντιόταν χωρίς την παρουσία μου  για να δουλέψει την ιστορία της.

      Όταν δημιουργήθηκαν οι κάρτες τους , κάθε ομάδα επέλεξε έναν αντιπρόσωπο που βρέθηκε με τον αντιπρόσωπο της άλλης ομάδας και ένωσαν τις δύο κάρτες σε μία ιστορία κρατώντας από κάθε κάρτα τα καλύτερα στοιχεία. Στη συνέχεια το αποτέλεσμα στάλθηκε σε όλους. Έκαναν κάποιες παρατηρήσεις και προτάσεις και το τελικό αποτέλεσμα είναι αυτό που ανεβάζουμε εδώ.

     Σίγουρα η όλη διαδικασία ήταν πολύ δημιουργική και ωφέλιμη. Μου έκανε εντύπωση που και οι δυο ομάδες φαντάστηκαν το χελιδόνι ως θηλυκό μεταφέροντας το γραμματικό γένος της λέξης από τη γλώσσα τους και ότι επέλεξαν αγόρι για ήρωα της ιστορίας τους. Σε ένα σημείο γράφουν ΄΄μάμα΄΄ όπως είναι στη γλώσσα τους  και όχι ΄΄μαμά΄΄  δίνοντας έτσι  μία μικρή λεπτομέρεια αληθοφάνειας και για αυτό δεν το αλλάξαμε.

Συνολικά, θεωρώ ότι κατανόησαν ιδιαίτερα το μήνυμα του συγγραφέα και της κυρίας Συντονίστριας ότι η ιστορία πρέπει να έχει μέσα την έννοια της ελπίδας.

Μαρούλης Διονύσιος

Η προετοιμασία της κάρτας από τη Βουλγαρία

Η προετοιμασία της κάρτας στο Πλόβντιβ

Οι φοιτητές μας, στη διάρκεια της συνάντησής μας, ενημερώθηκαν για την ιδέα της σκυταλοδρομίας δημιουργικής γραφής στα ελληνικά.

Βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσα την ιδέα και ξεκινήσαμε αρχικά με την οριοθέτηση του όρου «δημιουργική γραφή»

·         

     Τι είναι η δημιουργική γραφή

·         Ποια τα είδη της

·         Ποιος ο ρόλος του συγγραφέα

Στη συνέχεια, διαβάστηκαν οι οδηγίες και δόθηκαν εξηγήσεις ώστε να  γίνουν κατανοητά τα κύρια σημεία ενδιαφέροντος και ο τρόπος με τον οποίο θα γίνει η συγγραφή και θα κινηθεί η κάρτα.

Ακολούθησε συζήτηση για το προσφυγικό-μεταναστευτικό ζήτημα. Αναπτύχθηκαν οι προβληματισμοί και οι ιδέες όλων ώστε να αποτελέσουν αφορμή για δημιουργική σκέψη και ερέθισμα συγγραφής.

Οι βιωματικές τεχνικές του καταιγισμού ιδεών και του παιχνιδιού ρόλων βοήθησαν στην εξωτερίκευση των συναισθημάτων και στον εντοπισμό των βασικών σημείων που συνιστούν το θέμα.

Οι φοιτητές μας αισθάνθηκαν έτοιμοι να αποτυπώσουν δημιουργικά στα ελληνικά όλα εκείνα που συνθέτουν το θέμα της προσφυγιάς και της μετανάστευσης μέσα από την κάρτα που σας στέλνουμε..

Το παρασκήνιο της Κάρτας από τη Γεωργία

Το παρασκήνιο της κάρτας της Γεωργίας/Τιφλίδας:

 Μετά από πολλές περιπέτειες έφτασε η ώρα να παραθέσουμε την κάρτα της Γεωργίας. Το οδοιπορικό μας στη σκυταλοδρομία ήταν λίγο σκωτσέζικο ντους. 

Συνάντηση 1η : Ενθουσιασμός για το δημιουργικό ταξίδι της γραφής και αγωνία να παραλάβουμε την πρώτη κάρτα από το συγγραφέα. 

Συνάντηση 2η : Ανάγνωση του εισαγωγικού μέρους της ιστορίας που εστάλη από το συγγραφέα. Ενημερώθηκαν οι Φοιτήτριες για τις Τηλεδιασκέψεις που πραγματοποιήθηκαν. Δόθηκαν οι οδηγίες και το βασικό πλαίσιο, στο οποίο θα έπρεπε να κινηθούμε. Κατά τη συνάντηση διατυπώθηκαν πολλές απορίες και αποφασίστηκε να συνταχθεί πρόσκληση προς το διάσημο γεωργιανό συγγραφέα Λάσα Μπουγάζε. Χρειαζόμασταν βοήθεια για το δημιουργικό ταξίδι της γραφής. 

Συνάντηση 3η: Το εύρος της κάρτας μεταξύ 300- 1000 λέξεων μας φάνηκε μικρό και περιοριστικό. Οι φοιτήτριες είχαν τόσες πολλές ιδέες, παιδιά προσφύγων και οι ίδιες, και ήθελαν να συζητήσουμε για ΟΛΑ τα προβλήματα που συναντούν τα παιδιά των προσφύγων. Οι προσωπικές μαρτυρίες ατελείωτες. Η συνάντηση έκλεισε μόνο με καταγραφή των ιδεών και από την πλευρά μου με το άγχος, αν θα γράψουμε κάρτα ή μυθιστόρημα. 

Συνάντηση 4η: Σκοπός να προχωρήσουμε από τα γενικά που καταγράφτηκαν στην προηγούμενη συνάντηση στα ειδικά που θα επιλέγαμε για τη δική μας ιστορία. Φύγαμε από τη συνάντηση χωρίς ούτε καν να έχουμε καταλήξει στην ταυτοποίηση του ήρωα. Φύγαμε, όμως, γνωρίζοντας καλύτερα την πόλη που ζούμε, την ταυτότητα των φοιτητριών. Οι φοιτήτριες μάλιστα δέθηκαν περισσότερο ξεδιπλώνοντας τις οικογενειακές ιστορίες και τις προσωπικές τους εμπειρίες.

Συνάντηση 5η: Η ομάδα μας μικρότερη κατά ένα μέλος, γιατί μία φοιτήτρια πρόκειται να γίνει μανούλα και δεν μπορεί πλέον να έρχεται στις συναντήσεις. Μία άλλη φοιτήτρια έχει πρόοδο να γράψει και ειδοποίησε ότι δεν θα μπορέσει αυτή και μόνο τη φορά να έρθει και οι δύο μεταπτυχιακές μας φοιτήτριες πρέπει να ασχοληθούν με την εργασία τους. Ο χρόνος πιέζει αλλά…. η συνάντηση αναβάλλεται. 

Συνάντηση 6η: Οι διακοπές των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς έφτασαν. Όλοι λίγο πολύ έχουν άλλα σχέδια….. Η συνάντηση αναβάλλεται. 

Συνάντηση 7η: Όλη η ομάδα επιτέλους συναντιέται (εκτός από τη μέλλουσα μανούλα). Δύσκολο πολύ να βάλουμε μία τάξη στις ιδέες. Άραγε πώς γράφεται μια ιστορία με πολλούς μαζί συγγραφείς; Σε εμάς χωρίς να το καταλάβουμε… Εκεί που είχαμε απελπιστεί ότι δεν θα μπορέσουμε να γράψουμε ούτε μία παράγραφο ήρθε η Κάρτα από την Αρμενία. Μας έλυσε το χέρι. Αρχίσαμε να δίνουμε μορφή και στις δικές μας ιδέες. Κάτι κάναμε σήμερα. 

Συνάντηση 8η: Σε αυτή τη συνάντηση τα πράγματα είναι ακόμα καλύτερα, αν και με κόπο βρήκαμε μια ώρα κοινή λόγω της εξεταστικής και των αυξημένων υποχρεώσεων που έχουμε όλοι αυτή την περίοδο. Η κάρτα μας έχει πάρει μία πρώτη μορφή. 

Συνάντηση 9η: Σήμερα είναι η συνάντηση με το γεωργιανό συγγραφέα. Η κάρτα έχει μεταφραστεί στα γεωργιανά και όλες οι ανασφάλειες έχουν έρθει στην επιφάνεια. Να δείξουμε την κάρτα; Μήπως πρέπει να αλλάξουμε αυτό που… ; Μήπως να … ; Η συνάντηση τελικά μας έδωσε μεγάλη χαρά, συνομιλήσαμε για το λογοτεχνικό έργο του Λάσα Μπουγάζε, εκφράσαμε απορίες για τη διαδικασία της συγγραφής. Με χαρά πληροφορηθήκαμε ότι μέσα στο 2017 το έργο του The Literature Express θα κυκλοφορήσει μεταφρασμένο στα ελληνικά. 

 Συνάντηση 10η: Σας παραθέτουμε την κάρτα μας. Η 10η συνάντησή μας δεν έχει γίνει αλλά θα γίνει, φυσικά για να μεταφέρω τις παρατηρήσεις σας στις φοιτήτριες αλλά και γιατί το ταξίδι μας στη δημιουργική γραφή θα συνεχιστεί…. Θέλουμε να ετοιμάσουμε μια νέα πρόσκληση, μια νέα δημιουργική συνάντηση στο Πανεπιστήμιο… Μόλις έχουμε νεώτερα, θα τα μοιραστούμε μαζί σας!

 Με εκτίμηση Δημοπούλου Γεωργία και οι φοιτήτριες του Πανεπιστημίου της Τιφλίδας.

Δημιουργία Δανειστικής Βιβλιοθήκης

Στοχεύοντας να δώσουμε ένα επιπλέον έναυσμα στους συμμετέχοντες της Σκυταλοδρομίας μας και για να προωθήσουμε τη φιλαναγνωσία στα ελληνικά, σχεδιάσαμε τη δημιουργία μιας δανειστικής βιβλιοθήκης με θέμα τη μετανάστευση και την προσφυγιά. 

Η βιβλιοθήκη θα εδρεύει στο Συντονιστικό Γραφείο και θα μπορεί να αποστέλλει/δανείζει για ένα χρονικό διάστημα τους τίτλους των βιβλίων της σε κάθε ενδιαφερόμενο.

Ταυτόχρονα, θα αποτελεί και ένα κέντρο τεκμηρίωσης για την παιδική/εφηβική ελληνική λογοτεχνική παραγωγή πάνω στη συγκεκριμένη θεματική.

Για την ενίσχυση της βιβλιοθήκης έχει ζητηθεί η συνδρομή του Ελληνικού Τμήματος της IBBY (www.greekibby.gr).

Στην ενότητα ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ θα αναρτηθούν σύντομα οι τίτλοι των βιβλίων.

Οι προτάσεις σας για τον εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης είναι ευπρόσδεκτες!

Καλή μας ανάγνωση!

Στο "παρασκήνιο" της Τιφλίδας

Ας μας συγχωρέσει η συνάδελφος και οι φοιτήτριες της από την Τιφλίδα, αλλά λόγω υπερβολικού φόρτου δουλειάς και διακοπών, δεν αναρτήσαμε την ενημέρωση που μας έστειλε...

Επειδή ποτέ δεν είναι αργά... ας απολαύσουμε το "παρασκήνιο" της Τιφλίδας:

Τιφλίδα 8 Δεκεμβρίου 2016

TSU Institute of Classical, Byzantine and Modern Greek Studies

Συνάντηση και ενημέρωση των Φοιτητριών

Συνάντηση και ενημέρωση των Φοιτητριών για τις Τηλεδιασκέψεις που πραγματοποιήθηκαν. Δόθηκαν οι οδηγίες και το βασικό πλαίσιο στο οποίο θα πρέπει να κινηθούν. Κατά τη συνάντηση διατυπώθηκαν οι ακόλουθες απορίες:

1.      Είναι δεσμευτικό το εύρος της κάρτας να κινηθεί μεταξύ 300- 1000 λέξεων ή θα μπορούσε η ιστορία να παρουσιαστεί και με περισσότερες λέξεις;

2.      Αν ο ήρωας/ ηρωίδα θα έχει για τόπο την Τιφλίδα της Γεωργίας, θα έχει την ιδιότητα του πρόσφυγα – μετανάστη τώρα (στο παρόν του, οπότε μιλάμε π.χ. για Απχάζιους πρόσφυγες ή μετανάστες που διαμένουν στη Γεωργία) ή μπορεί να υπήρξε πρόσφυγας- μετανάστης σε κάποια άλλη χώρα και τώρα να έχει επιστρέψει στην Τιφλίδα / Γεωργία (την πατρίδα του) με τα ανάλογα βιώματα και να παλεύει να προσαρμοστεί στη νέα πραγματικότητα;

3.      Μπορεί ο ήρωας / ηρωίδα να βρίσκεται και πάλι στην Ελλάδα, όπως η Φουαζέγια, ή το χελιδόνι με το άσπρο φτερό έχει ξεκινήσει το ταξίδι του για άλλες χώρες και αναγκαστικά το περιμένουμε να βοηθήσει τα παιδιά πρόσφυγες ή μετανάστες στη Γεωργία;

Κατά τη συνάντηση αποφασίστηκε από την καθηγήτρια και τις φοιτήτριες του τμήματος να συνταχθεί πρόσκληση προς το διάσημο γεωργιανό συγγραφέα Λάσα Μπουγάζε. Πρόκειται για έναν πολυμεταφρασμένο συγγραφέα, το έργο του οποίου έχει έντονες επιρροές από την αρχαία ελληνική λογοτεχνία. ( Για περισσότερες πληροφορίες παραπέμπουμε στο link https://en.wikipedia.org/wiki/Lasha_Bugadze). Ο κ. Λάσα Μπουγάζε αποδέχτηκε με χαρά την πρόσκλησή μας και τις επόμενες ημέρες θα έχουμε την τιμή να τον υποδεχτούμε στο Πανεπιστήμιο. Πιστεύουμε ότι η συνάντηση αυτή θα βοηθήσει στο ταξίδι της δημιουργικής γραφής. Αναμφίβολα θα ήταν μεγάλη χαρά και τιμή και ο κ. Ηλιόπουλος να μπορούσε να βρεθεί στη συνάντηση και να δώσει από κοντά τις συμβουλές του. Σημειωτέον ότι τα ερασιτεχνικά video που ετοίμασε ο κ. Ηλιόπουλος προβλήθηκαν στις φοιτήτριες, όπως επίσης παρουσιάστηκε και το βιογραφικό του συγγραφέα και το συγγραφικό του έργο.

 Παραθέτουμε την πρόσκληση που συντάχθηκε:

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Η καθηγήτρια Δημοπούλου Γεωργία και οι φοιτήτριες του Ivane Javakhishvili Tbilisi State University Σεχνιασβίλι Σαλώμη, Ναζαρετιάν Μαρίνα, Λάνα Ραμισβίλι, Άννι Κυριακόβι και Νάτια Μιντιασβίλι προσκαλούν το διάσημο γεωργιανό συγγραφέα Λάσα Μπουγάζε (ლაშა ბუღაძე – Lasha Bugadze) σε μια συνάντηση μαζί του στο κτίριο του Πανεπιστημίου στην αίθουσα της βιβλιοθήκης.  Σκοπός της πρόσκλησης είναι να γνωρίσουν οι φοιτήτριες του τμήματος τη γραφή του συγγραφέα, να συνομιλήσουν για το λογοτεχνικό του έργο και να εκφράσουν απορίες για τη διαδικασία της συγγραφής. Οι φοιτήτριες του τμήματος και η καθηγήτρια συμμετέχουν στο πρόγραμμα της δημιουργικής γραφής αφηγηματικού λόγου με τον τίτλο «1η Σκυταλοδρομία Δημιουργικής Γραφής στα Ελληνικά- The Swallow project». (Σας επισυνάπτουμε κάποια έγγραφα για επιπλέον ενημέρωσή σας).  Το πρόγραμμα συντονίζει το Συντονιστικό Γραφείο Εκπαίδευσης της Μαριούπολης σε συνεργασία με τον καταξιωμένο συγγραφέα παιδικών και εφηβικών λογοτεχνικών βιβλίων κ. Βαγγέλη Ηλιόπουλο. Πιστεύουμε ὀτι η γνωριμία με τον καταξιωμένο γεωργιανό συγγραφέα θα μας δώσει μεγάλη χαρά και συγχρόνως η συζήτηση θα βοηθήσει στο δικό μας ταξίδι της συγγραφής ώστε να εκπροσωπήσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τη χώρα της Γεωργίας. Παρακαλώ όπως δεχτείτε την πρόσκλησή μας.

Περιμένουμε τη συνέχεια...

Η πρώτη κάρτα έφτασε...

Η σκυτάλη από την  Αρμενία έφτασε και μαζί της έφερε και την πρώτη κάρτα... Θα την βρείτε στην ετικέτα "Η σκυτάλη".

Παρακάτω παραθέτουμε το "παρασκήνιο" της κάρτας:

Αρχικά διαβάσαμε το εισαγωγικό μέρος της ιστορίας από το συγγραφέα. Στην πορεία  αφού  συζητήσαμε  ποια συναισθήματα  προκάλεσε το πρώτο μέρος,  κάναμε υποθέσεις για το  ποια ταξίδια  θα μπορούσε να κάνει το χελιδόνι  και ποιες χώρες να επισκεφτεί, τι θα μπορούσε να συναντήσει και σε ποιους θα μιλούσε. Και αφού το θέμα μας ήταν η βοήθεια στα παιδιά πρόσφυγες, συζητήσαμε ποια γενικά προβλήματα μπορούν να συναντήσουν αυτά τα παιδιά. Από τα γενικά προχωρήσαμε στα ειδικά που θα είχαν σχέση με την Αρμενία. Έτσι  αναφέρθηκαν οι φοιτητές ότι στην Αρμενία υπάρχουν πολλοί αρμένιοι  πρόσφυγες από τη Συρία. Επίσης  τονίστηκε πως υπάρχουν αρκετές οικογένειες προσφύγων  όπου κάποιο μέλος αναγκάστηκε να μείνει στη Συρία για να προστατέψει το σπίτι τους και την περιουσία… Καταγράψαμε στον πίνακα τα συναισθήματα, τη διαφορετικότητα των ανθρώπων, τις οικογενειακές συνήθειες-καθημερινότητα , τα προβλήματα και στη Συρία  και στο νέο μέρος  διαβίωσης των προσφύγων (καταιγισμός ιδεών) κι έτσι οι φοιτητές μόνοι τους άρχισαν να ξετυλίγουν το κουβάρι της ιστορίας…..

Με εκτίμηση Μαρίνα Μπανταλίδου  και οι φοιτήτριες Δ' έτους. 

Περιμένουμε και τις επόμενες κάρτες...

Αποχώρηση...

Δυστυχώς το Πανεπιστήμιο του Ζάγκρεμπ δεν θα είναι μαζί μας σε αυτή τη σκυταλοδρομία.
Μόλις λάβαμε το παρακάτω μήνυμα:

Αξιότιμη κυρία Ταμίσογλου,

Σας ενημερώνουμε ότι -παρά την αρχική θετική μας απάντηση- τελικά το Παν/μιο του Ζάγκρεμπ δε θα συμμετάσχει στη Σκυταλοδρομία. Ζητούμε συγνώμη για την αναστάτωση!

Με εκτίμηση,

Ζαφειράκη Ξανθή

Σίγουρα θα παρακολουθεί το ταξίδι μας από μακριά με το ίδιο όμως ενδιαφέρον...

Στις 9 Νοεμβρίου η Σκυτάλη άλλαξε χέρια!

Η πρώτη σκυτάλη της σκυταλοδρομίας μας έφυγε χθες από την Ελλάδα και κατευθύνθηκε στη Μαριούπολη. 

Το Γραφείο μας παρέλαβε την πρώτη ενότητα του συλλογικού συγγραφικού έργου μας και αφού την επεξεργαστεί θα την αποστείλει με τη σειρά της στα Πανεπιστήμια και στους φοιτητές και θα τη δημοσιεύσει και στο ιστολόγιο μας.

Καλή μας αρχή!

Τηλεδιασκέψεις

Ήρθε η ώρα να συναντηθούμε...

Προγραμματίζουμε δύο τηλεδιασκέψεις:

Η 1η δοκιμαστική θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 25 Νοεμβρίου 2016 στις 8:00 μ.μ. προκειμένου να υπάρξει εξοικείωση με την πλατφόρμα που θα φιλοξενήσει τη διάσκεψη.

Η 2η τηλεδιάσκεψη με τον συγγραφέα θα πραγματοποιηθεί τη Δευτέρα 28 Νοεμβρίου 2016 στις 9:00 μ.μ. προκειμένου να συζητηθεί η πορεία του προγράμματος, να δοθούν οι κατευθύνσεις και να υποβληθούν τα όποια ερωτήματα.

Οι ώρες που αναφέρονται είναι ώρες Ελλάδας.

Σας περιμένουμε όλους και όλες!